开学了，小孩上课不听话该怎么办？(二)

教职员上课偶尔不配合上课、不听话，怎么办？

六、敏感改进型性情优点：这类教职员对周围的人和事物都十分关心，心里希望成代课的“好帮手”；和人亲密关系时，偏爱汇报别人的意愿，在意别人对他们的评价，如对代课的一段话非常敏感，父母对其他人好则就会出现妒忌潜自我意识。相处工具：针对这些教职员，的教职员要立刻与他们沟通，了解情况下，查找原因，并努力他们偶尔不遗余力参与集体性强的体育竞赛，因为这类项目的协同优点是要求每个人除此以外、交流，合理化小组自我意识和集体自觉，多不遗余力参与这些社会活动必须使他们与他人相互合作伙伴、相互交流，进一步提高集体自我意识，培养合作伙伴自觉。

七、阴险改进型性情优点：有的教职员由于继父或母亲不幸再婚（身亡）造成了家庭生活习惯艰难，补足同学们的自觉和歧视，他们变得敏感阴险，受不得批评和委屈，把别人的希望看成是“别有用心”，于是不愿与他人带入亲密关系，对周围的人常有厌烦、轻视或戒备潜自我意识。相处工具：对于这种性情阴险的教职员来说，的教职员要多关心他们，关爱他们，发现不良倾向立刻引导；同时可以的组织全校竞赛社会活动，因为这些项目要求文学运动者头脑冷静、思维机警、判断正确地、当机立断，对希望他们改善不良性情有不遗余力发挥作用。

八、“嫉妒”改进型性情优点：这类教职员努力学习成绩或某一不足之处突出，受到的教职员的宠爱和放纵，而转变成一种潜自我意识优越感，不切合实际地很低自己、盛气凌人、自以为是，时常使别人极度责怪；正直心里偏爱与其他同学相对来说，发现别人比自己强时，则决意，怀有仇恨潜自我意识，影响努力学习和亲密关系。相处工具：对于这些教职员，的教职员首先要了解情况下、深入研究原因，引导他们觉察自己的不良行为，采用却是展现、角色替换等工具对他们进行适度持续性，立刻改正；也可以的组织进行户外社会活动、来访等社会活动，扩大他们的生活习惯空间。

九、文静改进型性情优点：这类教职员性情内向，不善于表述自己所想，有时不懂控制情绪就就会大埋怨；不偏爱冲突；见冲击时有回避和退缩倾向，如拖延做工夫；不偏爱也不擅作决定。相处工具：对待这些教职员毫无疑问的工具就是表扬和赞赏。指导中，的教职员对他们所作的旁观者好事都要从不遗余力的不足之处给予肯定，这样他们正直就会更有动力。另外，要努力他们多不遗余力参与未公开、激烈的体育竞赛，使他们在社会活动中迎接挑战，接受考验，能避免显然倚赖。

十、沮丧改进型性情优点：由于家长对他们的概率过高，他们的冲击很大，有话到处说，以致激发沮丧情绪；具体表现为：课后上无精打采、昏昏欲睡；生活习惯中，信念消沉、多愁善感，正直怕担风险。相处工具：对于这些教职员，的教职员一定要了解他们的潜自我意识期望，给他们制定适度的努力学习目标，让他们所想到努力学习的快乐，缓解在精神上；同时可以的组织他们不遗余力参与最简单、易行的社会活动，更进一步乐趣快乐，从而逐步完全恢复不屈不挠，彰显信心。当然人是多面的，因此一个教职员显然符合多种类改进型，这时代课可以依托探讨去希望教职员。以上就是今日关于“针对教职员性情教育达到维护课后纪律”不足之处的深入研究，希望能带给代课们更多的启发和探讨。