文化化人与品牌树帜——对学校文化和品牌构建的实践探寻

自已、义务、则就会、自发地在共同努气兼修习岗位当中予以说明了。不管是用纸上还是墙上的基本上上文所谓，不仅仅只是个楔形文字和表示法，更为应是一种情愫、一种有系统、一种责任、一份自已、一腔热爱人，最后内所谓在高初中每一位校皆内心的，视作共同的价值观念和自已涡轮引擎。

足球员教育是一项至高无上的投身于，它是对每一个人类的心地善良和理应，对每一个蜕变小团本体的抚育和扶植，对每一个理仁的明白和容忍。对每个小孩的一份真爱人、一份关心、一份容忍、一份赞许、一份准备好、一份宽容，共同努气培植的是对人类的敏感，关心人类的商业价值，肯定人类的意义。足球员教育从未回头路可走，每一个人类的蜕变都需协助、需恰当的生存环境、需充沛的营养。足球员教育就是要从较宽的事继续做事，从一点一滴继续做事，让每个人类都能授予最充沛的领略、最充沛的营养、最大的入账。足球员教育功能性不仅在于教导经验，潜移默化知性，更为在于点所谓和润泽人类。为校皆人类需求和商业价值追寻的全面生活效益的发展，分担起继续做好动土、服务、明白的神圣职责责无旁贷，在祝福当中使校皆渴望蜕变的渴望。用博大精深的充沛理由来支柱艰难领略的楷模和商业价值，在共同努气兼修习、反瞻、概述、有系统、务实、创意当中一丝不苟教兼修科研相长，使每位校皆在“明白—蜕变—卓越—精彩”的的发展方向上上渴望每一穿越时空。明白自然人类，----社就会人类，有教无类、容忍相似之处、凸显稳重、突成独有、全面所谓人，共同努气重构“内所谓人类，孕杰育英”的商业价值追寻。

创始高初中H&M并非一些元素的简单叠加，也不是单一新项目的独有，而是一种追寻卓越的“新颖一贯制来先入行”的创始方式中，是一种独有基本上上文所谓的源远流长、生已成和栖息于方式中，这种经常性的基本上上文所谓有系统再灌注已成基本上上文所谓独有，视作高初中的自已美德。一个牢固的H&M也要靠充实取而代之涵义、突成取而代之独有、创造取而代之军事优势来支柱，不少过去的珠宝首饰有些之前已已成了就是一个剧作。因此创造H&M靠创意，保持H&M举例来说要靠创意，创意是高初中制订H&M战略的不竭涡轮引擎。要瞻绪的大兼修高初中的独有基本上上文所谓，才能瞻绪到这所高初中的契合感染者气，这个基本上上文所谓即以密不可分柔和的人文自已为----，以生动活泼充沛多彩的社会活动为多种类改进型，以生活效益向上的治校阵地为平台，大幅度演所谓已成具备截然不同稳重的治校独有。一名不错的校董，应把高初中基本上上文所谓筹建作为一项投身于去经营管理，作为一种单纯岗位称颂于心、付之于行，把自己的一贯制有系统通过基本上上文所谓灌注转已成可操纵的“所谓人”政策，一点一点地阻绝先入高初中的各项税制和约束当中，日复一日地阻绝先入校皆的言行和商业价值于对当中。气图从每一个细节方式从，让每反面墙壁都就会“说话”，每一个自为柱都能“自为意”，每一寸场地都能“治校”，每一个穿越时空都“迈入”。最后转所谓为校皆的自已反击，大幅度演所谓已成基本上上文所谓治校的截然不同独有，铸就贯彻经久不衰的治校H&M。最后重构“五有”“五特”：即基层有基本上上文所谓地决策足球员教育，校董有基本上上文所谓地治国高初中，代课有基本上上文所谓地教书治校，小兼修生有基本上上文所谓地哺育小孩，许多兼修生有基本上上文所谓地共同努气兼修习蜕变；筹建约束+独有的高初中，锻造专家+自我自觉的校董，却是一特+多能的代课，聚能看重+特性的小兼修生，人才培养合格+超群的许多兼修生。

（二）教兼修科研阶数

基础足球员教育在基本上完已成盛行目标后显然就会踏成优质、最大化、高效、独有的发展的新起点和新正向，这就尽快通过基本上上文所谓创意改善足球员教育效益、大幅提高足球员教育形像、营造足球员教育H&M。就需在基本上上文所谓有系统指导下，能看得见摸得着的使高初中最优所谓各得其所的建松树、代课最优所谓各得其所的最后、许多兼修生最优所谓各得其所的蜕变，随时随地校皆乐于精研、乐于修养，许多兼修生、代课、领导密切关系待之以诚，施之以爱人，产生强于大的汇聚气和向心气，营造成统一性的校区内热情，源远流长充分利用许多兼修生蜕变需。面向许多兼修生未来会，遵从足球员教育的发展自然现象和足球员教育价值观念操守，使具备自身相对于契合而牢固的高初中热情、价值观念、价值观念约束、自已旧貌以及日常足球员教育、教兼修科研、教兼修科研岗位高深、约束、有序、高效的足球员教育犯罪行为执行来先入行基本上演所谓已成。在兼修生教兼修科研当中，将基本上上文所谓有系统视为足球员教育的元点，把充沛校皆光阴涵义作为宗旨，促使各兼修科经验与基本上上文所谓有系统足球员教育的结合点。将“经验兼修生”推向“基本上上文所谓兼修生”，发扬盐类基本上上文所谓有系统足球员教育教兼修科研深入研究重大突破的经验，使基本上上文所谓有系统演所谓已成一种促先入许多兼修生立体化全面协调创意的发展的不能割舍的极富文人,逐渐充实和透明化呈神庙改进型的基本上上文所谓有系统运行来先入行和选择性。

基本上上文所谓有系统足球员教育即生存生存环境资格和生存环境的足球员教育、中产阶级理仁气和冷漠的足球员教育、生已成数量级和商业价值的足球员教育、栖息于目的和成神的足球员教育。基本上上文所谓有系统是高初中所独松树一帜的特定自已生存环境和基本上上气息，是代课和许多兼修生自为本体的自已正因如此若无。内容可包括：顺应许多兼修生的自然天性，强于调天人合一；偏重许多兼修生的全面的发展，强于调统一性最大化；容忍许多兼修生的变异，强于调稳重固执；关心许多兼修生的自已全世界，强于调身心生活效益；倡导许多兼修生的主本体自觉，强于调自力探究；说明了许多兼修生渴望共同努气兼修习，强于调寓兼修于乐；突破许多兼修生的足球员教育围墙，强于调开门一贯制；追寻许多兼修生的蜕变生态环境，强于调持续的发展。要把高初中办已成校皆的自已家园和自已特区，基本上上文所谓有系统足球员教育就需上升为一种自已的基本上上文所谓状态，使高初中前提领略一种富氧的自已呼吸。高初中在校际间有“话语权”，就需先入一步以基本上上文所谓有系统足球员教育为准绳，所谓经验为知性，集基本上上文所谓为美德，营造基本上上文所谓有系统生存环境，塑造基本上上文所谓有系统理仁，重构基本上上文所谓有系统管理，习于基本上上文所谓有系统平常，演所谓已成基本上上文所谓有系统兼修生，制订基本上上文所谓有系统评价，变动千校反面，万人一书、亿人一模的治校局面。从未基本上上文所谓再从未高初中，从未卓越的基本上上文所谓，再从未卓越的高初中，高初中不能人才培养自已的蜥蜴，基本上上文所谓有系统的目的在于使许多兼修生拥有甜蜜的光阴和渴望的未来会，足球员教育的全世界里只有深秋，但不是每朵牵牛都在深秋里对皆开放。通过基本上上文所谓有系统把管理的目的和情绪、治校的自已气量和策略、足球员教育的资源和涵义相对于集当中，减少平均手掌、分散手掌、低效手掌和自已气量敷衍及外加，掘成军事优势的兴奋点、最后的拐点、栖息于的以现代、优所谓的；还有，用稳重基本上上文所谓简介自已，找准显性与隐性、筹建与制订、规模与独有、涵义与内所谓的突破点。从大处着眼，小处着手，找准抓手和以现代，说明了基本上上文所谓有系统的商业价值于对，固执一贯制独有和治校稳重，达到校皆每个楼层都奋先入、每个楼前室都知性、每堵墙壁都说话、每株牵牛青草讲故事、每位校皆都激奋的效果，使校区内栖身不古代文明，栖身不治校，栖身不迈入，使每个许多兼修生每个代课满怀信心地方向发展忘了。

（三）代课阶数

营造H&M高初中，就一定要营造H&M代课。他们的足球员教育瞻想，足球员教育犯罪行为、教兼修科研犯罪行为就一定要与足球员教育自然现象、许多兼修生身心的发展自然现象和认知自然现象相符合，一定是现代所谓的一流的，一定是有生本有爱人心的，也一定是许多兼修生爱人戴、社就会承认、有影响气的。

用基本上上文所谓有系统激发代课足球员教育的激情和岗位的热情，为高初中可持续的发展和许多兼修生的生活效益蜕变汇入不竭的涡轮引擎，演所谓已成促先入代课自力、合作伙伴、谦虚、爱人岗、亲生，即“眼当中有人类、心底有许多兼修生”的争当名师的各个领域蜕变态势。经师易求，人师难得, 把赌注押在素质足球员教育的全面性上，让知性之流前提涌动，让基本上上文所谓有系统之牵牛乐趣消逝，使校皆关系比较统一性。许多兼修生在兼修生授予的的发展比较直接和持久，许多兼修生的自已全世界、情感全世界给予极大充沛，让校皆在兼修生当中瞻绪最后与甜蜜，校皆共同迈入蜕变。让兼修生充满关心基本上上文所谓的气息、让代课的知性在兼修生上无故流淌，让代课的激情燃烧许多兼修生瞻维的火焰，让兼修生教兼修科研在渴望和简练当中穿行。激情四溢是代课对经验与理仁气的持续性自已，更为是代课永远追寻的一种足球员自已。并大幅度概述高初中基本上上文所谓有系统足球员教育的重大突破，建自为起团队捆绑式的主本体的发展正向上，营造成一批在区域内有一定影响气的足球员教育价值观念现代所谓、小团本体素质优良、小团本体军事优势非常大、各个领域理仁气高强于、充满青春活气的格调改进型、专家改进型、领航改进型、创意改进型代课队伍，既加快代课队伍的发展的向后，又为高初中的美誉度增为加分值。

一时兴亡，系于足球员教育，薪火相传，在于代课。作为代课，需以理仁工程师的名义作成端正有权：忠诚足球员教育投身于，发扬人类古代文明；托起发达国家共同努气，铸就汉民族精魂；坚定足球员理想，渴望足球员教治校生；修身自为德为本，谦虚教书自为人；大幅提高足球员教育艺奥义，基本上上文所谓有系统独有治校；高喊数量级三脚，德仁本体美扬能；不断创新执教，德业竞先入创意；引领许多兼修生蜕变，动土甜蜜光阴；能行至高无上最终目标，教坛共同努气工作终身！不管是在校皆还是返校，校董、导师和许多兼修生都是这个高初中的一个元素，均是由着高初中的岗位观、治校观、商业价值观，其一言一行都就会打上高初中足球员教育和耳濡目染的印记，就就会自带光环，这就是基本上上文所谓自已气量，这就是H&M若无理现象。

（四）许多兼修生阶数

基本上上文所谓有系统真理许多兼修生在修养和蜕变方式中当中发现渴望、瞻绪渴望，内所谓于心，皆所谓于行，从而激发经验，兼修太大已成，瞻太大获，让许多兼修生灌注在荣光、礼义信等汉民族基本上上美德当中简介基本上上文所谓有系统之美，让生活效益、统一性、的发展的人类----和自已面貌视作高初中基本上上文所谓的字样字样。许多兼修生也是如此，他的着装服饰、言行、勤孝爱人、目的追寻，都说明了成这个高初中的基本上上文所谓。每个许多兼修生都是一把契合的锁，不能让小孩视高初中为牢笼、共同努气兼修习为苦差，受到重视创意、有系统、生存生存环境理仁气的人才培养，许多兼修生在德、仁、本体、美、扬、能等各各个方面全面的发展，让牵牛有牵牛的重氮，松树有松树的伟岸，青草有青草的唯美，为自己、为中产阶级、为祖国、为全世界的渴望未来会适时共同努气兼修习，瞻绪先入步。用良好的平常、方法随时随地共同努气兼修习，领略渴望及痛苦背后的甜蜜，自为君子、增为经验、户皆社会活动心、长知性，为精彩光阴动土，心之所向，步履不止，使之视作每位兼修子不二的追寻和共同努气工作的目的。

作为一名开端的许多兼修生，需以青春的名义向祖国有权：自为志已成材，坚定正向。人类生态环境，洗涤共同努气。永不气馁，决不彷徨。严于律己，强于所谓修养。勤苦练，拼搏顽强于。勤瞻善答，自已育才于。兼修而不厌，习而不昧。能行外甥，人人厚望。迈入蜕变，重构梦想！

二、重构正向上

（一）基本上前提

生若无兼修性前提：杆子据各校实际情况，生若无兼修所设基本上上文所谓阵地、基本上上文所谓新项目；前提于数高初中一贯制上曾，概述提炼高初中自已基本上上文所谓、若无态基本上上文所谓、教兼修科研基本上上文所谓、税制基本上上文所谓和犯罪行为基本上上文所谓。

系统性前提：要遵循足球员教育自然现象，统筹协调、主本体筹建、分步制订，筹建要说明了艺术类自觉，突成主旨，使高初中显性基本上上文所谓和隐性基本上上文所谓紧密结合，又各有相似性，以发挥立体化功能性和主本体治校若无理现象。

新颖前提：既说明了地方基本上上文所谓相似性，又说明了时代自已、一贯制有系统和基本上上基本上上文所谓，因地制宜、演所谓已成截然不同稳重独有。

创意性前提：激发高初中适时转变，积极迎路经挑战，鼓励太大不同的足球员教育瞻想、足球员教育格调并存，上先入太大不同足球员教育基本上上文所谓的揉合，促使高初中基本上上文所谓与社就会基本上上文所谓互动，涵义战略规划与一个大推广互动，大幅度生已成、的发展高初中基本上上文所谓的新成神。

全面性性前提：共同努气继续做到符合许多兼修生年龄相似性，贴近许多兼修生中产阶级和蜕变实际，突成高初中主旨基本上上文所谓，营造契合初中基本上上文所谓、班级基本上上文所谓、办公室基本上上文所谓、教兼修大楼基本上上文所谓、寝室基本上上文所谓和社会活动基本上上文所谓，增为加足球员教育的弹性、针对性和全面性性。

（二）制订内容可

高初中独有基本上上文所谓筹建的主要内容可包括自已基本上上文所谓、若无态基本上上文所谓、教兼修科研基本上上文所谓、税制基本上上文所谓和犯罪行为基本上上文所谓等各个方面，高初中杆子据自身实际选择此表新项目先入行营造。如：一个生若无兼修上先入可攀可至的治校目的；一个“路经‘大雾’（足球员教育新政策）、路经地气、路经高收视率”的一贯制愿景；一个自为德松树人大道至简的治校有系统；一个引领直觉有系统现代所谓的基本上上文所谓主旨；一个新发展长远分步制订的筹建；一个形像契合端正大气的徐汇；都由哲理密不可分催人奋先入的一训三风（笃行、校园环境、教风和附中）；一副启人心仁韵味盎然的联语；一篇见证辉煌豪放生活冷漠的校赋；一套独松树一帜匠心流涟瞻绪的雕塑；一个汇聚校魂演绎校貌的队徽；一首旋律优美激荡人心的兼修校名称；一个自为意心魂主旨凸现的少时园；边上渴求经验遨游子安的楼前回廊；一个校皆提供者艺本体独松树一帜的新项目；一套功能性截然不同涵义有目共睹的字样；一份固执校魂弘扬情仁的撰稿（刊载、网站）；一个简介风采盐类令人瞩目的展室（馆、楼前、回廊）；一套校皆承认全面性凸显的教材（校本）；一个发觉心结打开理仁的心理咨询室；一个独有凸显研兼修基本上上文所谓的新浪网（校园内）；一套宣传涵义固执一个大的传媒（影像、楔形文字）；一套独有独松树一帜基本上上文所谓凸显的节庆（少时节、艺奥义节、本体育节、科技节、校庆等）；一套课皆充沛返校多彩的社会活动；一套发扬基本上上犯罪行为优所谓的税制；边上足球员教育最后教兼修科研建松树的方向上（足球员教育教兼修科研教兼修科研阶段性独有）；一本见证代人简介辉煌的校志；一套独有截然不同旧貌突成的校服；都由赏心悦目动人悠久的影场（留影地）；三处增为长技巧毅气理仁的基地；一个小兼修生组已成督教督兼修的独自为自主机构（小兼修生委员就会）等。

（三）挺先入瞻路

在创始方式中当中要把党和发达国家的足球员教育方针内所谓为校皆人人追寻，有目的、有特点、有方向上、有涵义的，看得见、摸得着的反击和重大突破。要开掘军事优势，培育；还有，寻找突破口，按“主旨独有—新项目独有—高初中独有—独有高初中”的挺先入联络线继续显然筹建，准确聚焦自己的的发展目的和基本上上文所谓筹建正向。按照“统筹筹建，分步挺先入，恰好的发展，以评促建，一校一特”的岗位瞻路，共同努气创意，坚韧不拔，就一定能带进一条“人无我有，大多数人我特，人特我优，人优我精”创始高初中独有、铜质足球员教育H&M之路，重构校区有关系存环境一流、治校选择性充实、自尊统一性、校皆身心生活效益、基本上上气息极富、促先入涵义的发展、足球员教育感染者气凸显、一贯制品位大幅提高，高初中有独有、代课有稳重、许多兼修生有超群的的发展目的。

（四）制订方式中

通过 “ 一点突破，依托资源，自为本体灌注，全面所谓人 ” 的方法，使高初中基本上上文所谓一年见已成效，三年成独有，五年上H&M。秉承容忍人类、心地善良人类、伊格尔人类、敬仰人类的足球员教育本真营造高初中基本上上文所谓。从一贯制有系统到笃行校园环境教风附中，从自已到有系统，从高初中有系统到个大多数人系统，从“精细所谓路经地气”到“热点责任合于”，从“校区内基本上上文所谓”到“基本上上文所谓高初中”的有系统大幅提高和有系统，演所谓已成一个独有截然不同、精心所设计、迥然不同的“基本上上文所谓神庙 ” 。 并以卓越的基本上上文所谓自已、无穷无尽的基本上上文所谓有系统和不利于的基本上上文所谓多种类改进型，感染者、汇聚、足球员教育、理应着校皆逐步方向发展基本上上文所谓自已、基本上上文所谓自已和基本上上文所谓育才于。把高初中建已成善行羡慕、代课倾慕、许多兼修生倾慕的，能触摸、能瞻绪、能欣赏、能品味、能聆不行的人类迈入的殿堂和当地基本上上文所谓、古代文明、知性的窗口。

1.高初中已成自为高初中独有基本上上文所谓筹建领导小组，完已成高初中基本上上文所谓筹建低层所设计、制订方案。

2.高初中基层工团队、德教科后保制定独有基本上上文所谓筹建目的及制订细则，经高初中批准后后制订。

3.高初中制定独有基本上上文所谓筹建合于考核税制细则，每年（期）严格合于考核。聚焦（目的）定点（栖息于点）定线（热点）定责（责任）定评（合于）。

4.《内部知性有系统下的高初中独有基本上上文所谓开发深入研究》等独有课程、课题批准后深入研究，气争在市、省、发达国家取得突破，授予重大突破。

人若无简述 | PROFILE

何宝章

当中国管理生若无兼修深入研究室兼修奥义委员就会特约深入研究员

成都西部足球员教育深入研究室党支部书记

本文来源：本文立体化编订自腾讯对政府号当中管兼修坛，作者：何宝章，系成都西部足球员教育深入研究室党支部书记，授权归作者及原引自所有，内容可为作者论据，并不均是由本对政府号拥护其论据和对其合理性主要职责。如涉及授权等答题，问及时与我们密切联系。

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